好父母学堂
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心理学家一直企图从儿童那里引发出运动反应,这种运动反应表明儿童对感官刺激的一种心理反应。但这种实验不能证明弱小婴儿的精神生活的存在。一种精神生活,即使它并不完美,也先于任何随意运动而存在。

感觉提供第一个刺激。就如莱文(Levine)用电影告诉我们的,一个儿童想要得一样物体,他会探出整个身体去得到它。只是以后随着支动作的逐步发展和协调,他才能分离各种活动,为得到所需要的物体只要伸出自己的手就可以了。 

在一个4个月大的儿童身上可以看到另一个这样的例子。他的眼睛盯着一个正在在说话的的成人的嘴唇,通过他自己嘴唇的运行,特别是他的头的固定姿势,表明这个儿童已经被这个人的声音吸引住了。到6个月时,儿童已能掌握一些独立的音节。但是在他能发这些音之前,他一直注意地听着,秘密地激发他的发音器官。这表明他已有一条激发他的动作的心理原则。这种敏感性的存在可能性从观察中得知,而不能从实验中得知。早期阶段的心理实验由于耗竭儿童过多的精力,只会对婴儿的精神生命的神秘工作带来损害。 

对儿童心里生活的观察必须使用与法布尔观察昆虫的方法要同的方法。当昆虫在它们的自然环境中忙碌地工作时,法布尔隐藏起来,不去打扰它们,同样的,当儿童的感官开始积累外部世界的意识印象时。我们才开始观察儿童,因为只是到那时一个生命靠着它的环境自然地发展起来。

愿意帮助儿童的人不必求助于幻想式的解释,只是他必须要有帮助儿童的愿望和一些有关儿童的常识。

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一些明显的例子表明,这种观察是多么的简单,由于儿童还不能站立,许多人认为他将总是伸直身子躺着。儿童必须从他的环境中得到他的第一个感觉印象,即从天上地上得到,但是他不可能盯住天上看。他凝视着房间的天花板,通常这像床单一样洁白而且单调。还有,他应该有机会看那些能使他饥渴的心灵得到营养的东西。父母常常想到需要用某种东西能把儿童从单调的环境中吸引开来。结果,他们把一只球或其他一些物品吊在一根绳子上,使它在儿童头上晃动。在努力吸收来自环境中的印象是儿童不能转动他的头,他就用眼睛盯着摇摆的物品,由于儿童处于一种不自然的姿势以及物体的运动,因此,他的努力是不自然的和有缺陷的。 

比较好的办法是,把儿童放在有点倾斜的平面上,这样了就能够看到他周围的整个环境。更好的办法是,把儿童放在花园里,他就能看到鸟和花以及微微摇动的幼苗。

儿童应该在不同时刻被放在同一个地方,这样他就可以重复看到同样的东西,并学会如何识别这些东西以及它们的相应位置,如何区别有生命的东西和无生命的东西。



 



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