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点击 视频,让 周汉民老师 带你走进宝宝内心世界


周汉民 老师

美国AMS蒙台梭利协会早教专家,中国蒙台梭利早教开创者之一。十多年来,在中国传播蒙台梭利的爱与和平教育,帮助父母用科学的方法育儿,找回自信。


(一)节目内容精粹:宝宝坏习惯排行榜

【第 1 名】过于依赖

依赖性强可分成两方面来看:一种是孩子本身经验不足所造成的依赖,所以孩子在2岁前依赖是很正常的。宝宝的生活自理能力与日常的习惯没有养成,所以他需要依赖父母帮他去做。但孩子2-3岁,甚至3岁以后还是依赖性强,那就是父母的问题了。父母在早期由于为孩子做得过多,导致孩子把大人当做了工具来使用。当家长没有鼓励孩子自己去形成自主独立的能力,宝宝就会过于依赖。


【第 2 名】偏食

宝宝的口味习惯是在早期饮食中养成的。宝宝一开始是什么都吃,还是有所偏食。很多宝宝在口腔咀嚼期吃流食吃惯了,没养成嚼东西的习惯,他就会对偏硬的食物有所排斥。所以只有顺应了孩子饮食习惯的培养,早期对其进行源头上的教养,是最关键的。所以家长早期育儿不要有偏向性的食物,而是根据宝宝的月龄,食物喂养的大、小、软、硬,都要顺应宝宝本身的需求。当孩子在吃的过程中无法咀嚼食物,那他下次就会拒绝吃此类食物。


不能以大人的角度去想象孩子的能力。例如:老人带的孩子,饮食会偏咸,但父母自己带就相对清淡。这是两代人将自己的饮食习惯套给了孩子,所以当孩子在很多方面遭受了挫折,他就会养成挑容易做的,困难做的就不做了。


如果2-4岁孩子的偏食已经形成了习惯,不建议家长此时指责、或欺骗孩子,而是鼓励他去做简单的尝试。例如:孩子爱吃肉不爱吃蔬菜。家长不应当说,宝宝你不吃蔬菜我就惩罚你,就是坏孩子,就会被警察抓走,就会被打针……不要去恐吓孩子。从简单易操作的方式入手:当蔬菜和肉让在一起的时候,蔬菜就有了肉的味道。鼓励孩子尝尝。通过鼓励,宝宝心理上找到了桥梁,他获得了尊重,宝宝就会逐步的将这个事情做好,也就更容易改正坏习惯


【第 3 名】不遵守交规

孩子不遵守交通法规通常是由于看到大人不遵守交通法规所形成的。城市中,有时候赶时间,或者小城镇车流较少,大人也没有将交通法规太放在心上。所以孩子会形成:不遵守交通法规也不是特别重要的事情。对于孩子而言,不遵守交通规则是很正常的:他觉得地是平的,就很自然的走过去了。他所在意的是马路上是否有障碍,而不会去关注交通指示灯。


当孩子2-3的时候,其社会意识开始萌芽,规则开始形成,开始喜欢模仿他人。此时父母要以身作则,同时要及时与孩子进行分享,孩子就会往正确的方向去做。尤其对于3-6岁的孩子,其社会文化、社会意识的认知能力很强。交通规则就是社会文化与社会秩序的产物,这个时期与孩子沟通,就会事倍功半。


我们还可以将一些有趣的文化现象与孩子分享:在瑞士,由于车辆比行人多,所以行人过马路红绿灯是要自己按的。当孩子接触到不同文化的不同认知,孩子也会懂得在生活中规划自己。


【第 4 名】东西摆放杂乱无章

孩子东西摆放杂乱无章的原因,99%的可能性是由于家庭环境也是杂乱无章的。衣服收了往沙发上一堆,床也不会每天收拾打理,我们很多时候都会忽视整理环境的重要性。所以孩子在生活中,就是缺少秩序感的。


由于孩子接受的信息是混乱的,行为习惯也是混乱的,于是这种习惯的改变就一定要从改变环境开始。例如:收了衣服就要叠好、或挂在指定位置、分门别类。如果父母有这样的习惯,孩子本身就会逐步的养成自己的秩序感。


【第 5 名】做事没始终

做事没始终通常与缺乏秩序感相关联。其中的主要原因。是由于孩子本身不知道做事的流程。流程的产生,是由人类进化所得。这是社会公认的必须要这么做、并能够从中获得优化。所以大人要给孩子做示范:开头如何、过程如何、结果如何。


在这个过程当中,大人需要尊重孩子,反复给孩子做示范,孩子知道了需要养成这一过程的理由,通过不断强化,最后形成了良好的习惯。所以当父母抱怨孩子的各种坏习惯:从孩子玩玩具,生活习惯、做事情没始终,等等。其都有一个共同点:任何事情都有其规则、周期,孩子在主动学习、适应、和熟练掌握中,才能逐步的建立的自身优秀的行为规范。


(二)嘉宾互动:宝宝学爸爸坏样爱剥手

阳阳妈妈(男宝,2岁):

我家宝宝爱剥手指,手指很容易翘皮,让人很头疼。究其原因我认为是他爸爸爱剥手指,宝宝学了爸爸的坏样。


周汉民老师的点评:

(1)父母榜样的作用

作为父母,我们每个人每都有自己的习惯,这其中的有很大一部分也与早期原生家庭的教育有关。孩子3岁前习惯的养成更多的是受到父母的影响,所以当孩子有状况了,父母就要先改正自己的不良习惯。


(2)不妨开个家庭会议

建议可以大家一起讨论:剥手指开心吗?爸爸和宝宝都觉得非常开心。在剥指甲的过程中,爸爸获得了极强的心理舒缓,其对于心理安抚是有正面和积极的作用的。但他也有不好的一面:对手指和指甲不好、或者别人看到会觉得不舒服。


(3)正确的解决方法

所以我们会想到一个适合的解决方法:爸爸为宝宝做一个好榜样,不在孩子面前剥手指。而宝宝由于是受到了爸爸的影响,不应当受到批评。阳阳妈妈今后可采用发现宝宝剥手指就把宝宝手指隔开的做法。同时不做任何的表达、评判与心理暗示。由于宝宝屡次被隔开,对于做不到的事情他就会自然的放弃。同时由于没有通过语言得到心理的批判,所以也不会成为宝宝的心理负担。


(三)主持人提问:为宝宝制定日程表是否可行?

(1)这是一件颇有难度的事情

通常对于父母来说,按表格行事是非常困难的。孩子的需求都是非常个性化,家长很难了解到孩子本身的需求是什么。

同时大人很难把自己的需求灌输给孩子,大人想的是自己的东西,孩子则更为千变万化,大人很难揣摩孩子的状态。一旦两者产生偏差,大人强制孩子执行指定的计划,两者冲突就会非常的强烈。

最终冲突的结果:孩子要不变成什么都不去想,都听从大人的人,要不就变成与大人完全对抗的人,完全不听话的人。


(2)要分月龄,区分对待

建议的做法是:3岁前跟着孩子的节奏走,大人是观察者,也是个环境创造者,在孩子做不到的时候提供示范,告诉他方法,满足孩子的需求。当孩子3-6岁的年龄段,他已经有自己的计划性了,家长就可以辅助的方式,与孩子交流、启发孩子,所有做的事情是以孩子为中心的。


(3)执行过程中,对计划改变也是被允许的

孩子有自己计划后按计划做。但孩子在做的当中改变主意的是否可以?家长一方面鼓励孩子坚持,但如果孩子改变主意了,家长首先关注的是改变的原因,并请他孩子说出理由。当计划执行的条件不满足、或者孩子的积极性不够,在孩子与家长共同商量下,宝宝及时修正自己的行为,也是可以的。


计划并不是都为了遵守,有所改变和优化也是可以接受的。我们更看重的是:但在这个过程中,孩子养成了自己去规划自己的时间、目标、问题的解决、及过程的控制。这对孩子以后的思维模式和良好习惯的养成,都有极大的帮助。


(四)周老师话题小结:

(1)不同月龄,不同方式:

孩子习惯的养成,首先需要关注不同月龄阶段孩子自身的条件。大人总是以大人的认知习惯来要求孩子,但有时孩子本身的经验和能力不能够达到大人所要求的状态。:我们应该去观察孩子:不同的月龄,不同的状态。所以孩子获得的关怀、照顾、和要求也应该是不同的。3岁前的孩子,做事的经验和认知能力非常受局限,作为观察者应当分析:什么原因导致了孩子这样,他需要得到什么。我们以满足孩子的需求为目标。


3-6岁的孩子已有更好的自我管控能力和计划性。从家庭、社会学习的能力也更强。我们要给孩子更多的选择权与自由,让他在满足自我主观学习的方向,进行主动学习。由于他的学习是主动的,所以这一过程中孩子会更专注。碰到困难的话,会更容易坚持、更有目标的去解决问题。当遇到不良的习惯,孩子会更有动力去解决,也更容易听从大人的经验交流,从而找到自己的路径。


(2)父母对不良行为的态度:

另一方面,当孩子出现不良的行为,或者不能达到父母的要求,首先父母采取的方法,不能是采用贬斥、责骂或其它的方式,让孩子走得快一点。


而需要关注:这种状况的原因是什么,然后去顺应孩子的节奏。任何形式的拔苗助长表面上是让孩子快一点,但那是痛苦的快,并不是出于孩子的需要而来。所以一旦当压力撤除的时候,孩子会逃得更远,其之前所有取得的成果也都将归于零。所以顺应孩子的节奏,自然生长,最后开花结果的收获,才是最丰满的果实。


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