好父母学堂
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好奇心人人都有,在0-3岁的宝宝眼里,在ta周围的一切都充满着未知,想要去探索,想要去挖掘。


宝宝的学习都是从为什么开始,家长对孩子的问题一概敷衍说“不知道”,会打压孩子打破砂锅问到底的热情,但每次家长都忙不迭给出答案,也替孩子省却了探究的过程,引导孩子的好奇心是要教会孩子思考,引发他们的兴趣,学会去自己寻找答案。


好奇的孩子多半有超乎的“动手欲望”,有时哭闹着一定要电视遥控器,或者自告奋勇帮你做菜、洗衣,但是要在这个过程闯祸了怎么办呢?



蒙台梭利学习会讲座

《如何引导宝宝的好奇心》

总第82期


                  主讲人  介绍


周汉民 老师

蒙台梭利早教专家、美国蒙台梭利协会(AMS)国际成员新爱婴早教连锁总校长

十多年来,在中国传播蒙台梭利的爱与和平教育,帮助父母用科学的方法育儿,找到自信。

https://v.qq.com/x/page/l05107jbxu5.html


什么是宝宝的好奇心?


汉民老师:宝宝的好奇心是与生俱来的因为他会观察身边的事物,他想要去了解周边的环境,哪些是他可以理解的,哪些他可以运用的,并且可以利用这些东西做些什么事情。

 

孩子不断去探索环境,不断去找到一种乐趣,这是孩子在成长过程中最重要的一件事情。

 

所以,当大人观察到孩子的兴趣时就去满足他,这样会不断地有更多兴趣产生,孩子也会对他周围的世界了解越来越多,不断地形成他自己的经验和知识,这样宝宝各方面发展的更棒。

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当宝宝会走路以后,能自由的控制自己的身体,大人也要一直紧盯着他,在安全度和好奇心发展这两者之间该如何平衡呢?


汉民老师:这个对家长来说有一定难度的,因为妈妈不知道孩子多大月龄的时候对什么东西感兴趣,需要提供什么样的材料,或什么样的环境给到孩子,不同月龄对什么东西感兴趣


孩子在一岁左右开始学走路了,所以他的活动空间变大好多,这月龄段是他精细动作发展阶段他需要去探索,这个阶段又是口腔探索期的晚期阶段,从口腔转移到手部发展的探索,有时还会把东西放嘴里尝一尝。


宝宝刚学会走路还是踉踉跄跄的,所以尖锐的东西容易磕磕碰碰,所以环境当中能够尽量开阔一点,里面的道具不要那么锋利,父母可以去了解一下孩子在这个年龄段,他的特点是什么,兴趣是什么,根据他的月龄段提供感兴趣的道具会更好



现场嘉宾妈妈育儿分享


曦曦妈妈(宝宝3岁多)

宝宝的好奇心比较强,现在这个阶段比较感兴趣的时候是大人在做什么,想试试他是不是能做,家里买了新东西都很感兴趣,都想要试试。

 

淘淘妈妈(宝宝3岁多)

不管是自家的还是别人家的孩子,感觉孩子都会充满着好奇心,宝宝很小的时候会蹲在地上对蚂蚁观察半天,以前喜欢玩玩具,现在喜欢拆玩具,对什么事物都有着特别强的好奇心。


汉民老师:孩子的探索心理是要得到保护的,他并没有搞破坏的意思,但有时候确实也有会把东西弄坏的情况。


“拆”东西也是一种学习,孩子好奇心的驱使去探索世界奥妙的地方,这个往往不是大人指引孩子,而是孩子一种本能去发现,这样的自主去发现对孩子的学习很重要。


我们中国父母很容易预设好,这个事物就是存在这几个知识点,宝宝只要把这些知识点掌握就可以了,等孩子掌握了这些是否有兴趣呢?


一般宝宝都没有兴趣,那是否记在心里呢?也没有,最后这些知识还是会还给了父母,因为这不是宝宝他自己所需要的学习,孩子任何学习的动力都产生自与自己本身的兴趣


对孩子来说任何东西不是自己自主产生,所有的学习都是没有意义的。当在一种情况下,没有人去监督他、奖励他,他也就不学习了。


孩子如果有自己学习习惯,都会孜孜以求的去学习,学习应该是自己内在产生的学习动力。


家庭环境中,如何创设有趣的环境来挖掘宝宝的好奇心?


汉民老师:孩子在不同月龄段都有不同的兴趣爱好,这与家长花多少钱无关,和孩子的兴趣最有关系


嘉宾曦曦妈妈也提到她在干家务活时,宝宝也想要干家务活,曦曦妈妈宝宝(3岁多)这个阶段对孩子来说,模仿妈妈做家务活是最大的一个兴趣之一,家里各种生活道具都可以是孩子学习的工具。


宝宝参与家务活动,感觉能实现自己在家庭中的的价值,“我为自己做了,也为家庭在做”,在这个过程孩子能得到自己的家庭地位,在家庭里面被人尊重,可以得到家长的表扬,能获得很大的成就感。在这个过程中,学到了日常生活的自理能力,就能获得一种学习的乐趣。


孩子任何学习的动力都产自与自己本身的兴趣。任何东西不是自己自主产生,所有的学习都是没有意义的。当在一种情况下,没有人去监督他、奖励他,他也就不学习了。


孩子如果有自己学习习惯,都会孜孜以求的去学习,学习应该是自己内在的学习动力。


我们很多时候认为孩子要学习的就是知识,或者某一种音乐、美术的技能,但0-3岁孩子更重要的是学习生活的技能。


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如何给孩子创设自由和规则相统一的教育环境?


汉民老师:规则包括身体上的规则和社会上的规则,蒙台梭利非常强调给孩子一个安全的环境,孩子身处其中不会受到身体上的伤害,除了这还需要塑造很多社会的准则。


人是社会中的人,人需要有社交,需要有情感交流。在公共场合中,不要影响到他人。当别的孩子在玩具,宝宝看见了也想玩家长这时要教育孩子学会等待,等其他孩子玩好了再玩其他玩具,如果别人愿意和你分享那可以一起玩,并不是随意的把其他小朋友正在玩的玩具抢过来,打其他宝宝把玩具占为己有,这都是不礼貌的行为。


宝宝的

好奇心

探索环境,控制与改造环境


宝宝拥有强烈的好奇心与想象力,是其探索环境、控制环境、改造环境的一种能力。


宝宝通过自身努力,了解与认知周边的环境,除此以外,还要对坏境进行改造,甚至是进行更多的创造,让自己生活得更好。

人际关系影响之大

好奇心与想象力的传递与放大


宝宝置身于群体的社会当中,他自己在做事,他也看见别人在做事。从别人做事中既可分享到经验,又可以得到竞争的催促。他希望自己能够做得更好。同时人与人之间还存在着协作的关系,更多信息的分享也有助于好奇心与想象力的发展。

好奇心是

兴趣源头

兴趣是内在学习最大动力


当孩子拥有好奇心这一动力,才能将事情琢磨深、研究透,了解内在的关系,熟能生巧,产生更好的创造力。将孩子的好奇心与想象力引导到兴趣爱好中来,引导到生活方式中。在孩子的亲生经历中发挥出更多的东西。

与孩子

一起探索

妈妈,你小时候路上有汽车吗?


和孩子聊聊其他的年代——你的童年、你父母的童年,诸如此类。


怎么做:

1、当孩子对你的童年感到好奇,或者你突然想起了某件往事,就以“在我小的时候……”为开头,引出你的童年故事。

2、给你的故事增加细节,说说你小时候。聊聊当时吃什么、穿什么,家人朋友娱乐做些什么。

3、和孩子比较一下你们各自的童年:都有哪些异同?


后续活动:

隔几天把这个故事再讲一遍。(孩子喜欢重复)

讲讲你自己在各个年龄段发生的试着体现你在这些年里的变化。


和孩子分享你的童年故事,接触到了你的个人生活,即你自己的历史;孩子会意识到你和他一样,曾是个孩子。家长回忆儿时经历,从成人角度进行解读,是帮助孩子重新审视今时今日的情形。


进一步:

留意孩子感兴趣的实物(例如电视、电脑、智能手机等),告诉孩子在你小时候它们是什么样子,说你对当时的某件物品的感受和看法。






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