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瑞吉欧教育方案示例

       “我们不能把儿童的权利停留在句子、文字上。”
  “教育不仅是一个个人问题,更是一个社会焦点问题。”
  瑞吉欧人之所以走到今天这么成功的一步,也是一路自行摸索而来的,可贵就可贵在他们坚持不懈的精神。下面我们就以他们专家报告中介绍的一个传统案例,简单介绍瑞吉欧幼儿教育一路走来的历程。

方案:Town in waiting 了解家乡

       瑞吉欧人在教育中发现,幼儿希望了解自己城镇,但是他们的城镇并不了解孩子们,于是,他们提出“make the town respect the right of child.”让城镇来了解孩子。而学校的任务是去发掘幼儿的资源,创设适合幼儿的活动方案。
  经过教育专家的分析、诊断,他们认为应该先让儿童了解自己城镇的历史、文化、过去和现在,让幼儿通过自己的心灵感受来了解自己眼中的本地文化价值以及悠久的意大利本土文化。
  于是,在教师的带领下,幼儿开始走出校园,去实地感受他们所生活的城镇。他们去听、去看、去闻、去摸……,动用他们一切的感官,去了解他们的城市。产生了多个下级方案:
  FARIVI大街上的声音(各种街上的管道、墙、路牌、路灯、行人、交通工具……)
  鞋(大街橱窗中的各种物品,尤其是意大利文明全球的各式各样的鞋子……)
  花园中的影子(自己的影子、自己造影子、长椅、小路、花草……)
  公园(树的记号、树的语言、树包围下的天空、石头、小棒……)
  为了尊重幼儿的多种表现,成人把孩子们的表现、表述记录下来,并从1966年开始,第一次为孩子们办了一个专门的展览,之后就沿袭为一种规则,经常为幼儿举办他们的展览,一方面让幼儿感到我们是城镇的一员,另一方面让城镇的市民体会到孩子的创造力,体会到孩子的存在,逐渐关注与融入教育中来。
  教师为了让幼儿真正感受到我们是城镇的一员,还让他们真正尝试替代一般成人的时,让他们设计城镇地图,做城镇导游设计城镇图片,让他们为城镇真正做一些贡献,尊重了幼儿的个人与公共的权利。
  他们还联合家长,让幼儿走出来,走近城镇中的各行各业,去参观父母的工作,了解父母的工厂、单位,与各种人交朋友……孩子们现在获得的影象是为他们的将来作准备与积累。
  总之,瑞吉欧人认为,现代工业文明,产品工业化,每个人也工业化了,但每个人都必须保留自己的个人“品牌”,保持自己与众不同之处!

 

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